焦作市教育科研课题——
《将德国足球青训引入中国校园的研究与实践》
结题报告
一、前言
足球是世界第一运动，足球产业对于国民经济有重要影响。作为开放的、发展的中国，作为在世界体坛占有重要地位的中国，需要迅速提高足球运动水平，发展足球相关产业，以此来进一步提高自己体育强国、经济强国的地位。
放眼世界，德国足球通过一揽子改革措施，将大量足球资源向青少年和校园领域投入，取得了卓越成就，曾经的校园小球员如今已经成为了世界级球星和国家功臣。
中国校园足球相对足球强国来说，发展晚、底子薄、根基浅、关注少。对于百年基业的欧洲足球强国来说，才起步几年并且还在试验阶段的中国校园足球还存在很多需要解决的实际问题。因此，吸收借鉴德国足球青训的优秀方法，是中国足球，特别是中国校园足球发展的一剂良方，具有非同寻常的重要意义。
二、方法
本课题具有鲜明的理论联系实际的特点。在课题研究的过程中，我们采用了文献调查法、实地考察法、专家访谈法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等。我们用国际先进理论作为指导，结合国际、国内的教学实践经验，并充分依据中国学生的生理和心理特点，探索了一套在中国校园中切实可行的先进足球发展方法。
三、成果
1. 深入探索了足球训练领域最先进的理论体系——球运动理论
在国际体育科研领域中，把体育项目按照相似度分为三大类。第一类是田径、游泳、举重等体能类项目；第二类是体操、跳水等美学展示类项目；第三类是“按照特定游戏规则”所进行的“球类”运动项目，如足球、篮球、羽毛球、网球等，由于这些项目有着相似的特征，对运动员有相似的要求，可以在相似的理论框架下进行研究，所以科研领域把它们当作一个整体研究对象，即“球运动”。
另外，球运动作为科研题目，所涉及的基础学科包括：运动机能学、运动心理学、体育教育学和运动训练学。
任何事物的发展都离不开先进理论的指引，足球发展的最先进理论基础正是球运动。中国足球的崛起需要外国的先进经验，但是“外国”是一个含糊的概念，即使是在足球强国，也存在不同的层级之分、不同理念之分以及先进与落后之分。中国足球在向国外学习的过程中，不能简单地照搬照抄，更不能迷信国外的一些机构或个人。为了更好地向国外学习、吸取经验，必须理解其原理，找到足球发展的内在规律，这就必须借助科学的力量。球运动理论作为当今世界足球发展的理论基础，是中国足球向世界学习的一把钥匙。
2. 深入研究了球运动理论的实践应用——海德堡球运动体系
海德堡球运动体系是由德国海德堡大学根据球运动理论的前沿认知创立的训练理论和实践体系。自创立以来发展至今，得到了世界体育科研领域科学共同体的一致认可，成为该领域的基本指导思想。球运动旨在通过多样化的游戏与练习，全面提高儿童的基础运动能力，包括战术能力、技术能力、协调性等；与此同时，使孩子的理解力、信息处理速度、记忆力、学习能力和团队精神等得到锻炼与提高。球运动教学实践体系不仅在德国及世界诸多国家的幼儿园、小学广泛开展并取得良好效果，也被众多体育强国的单项运动协会引入，并成为各个球类项目在少儿年龄阶段的启蒙及基础训练方式。
3. 根据德国的先进训练理念编译、撰写了一整套适合中国校园的足球系列教材
将德国足球青训引入中国校园这一科研题目，在我国科研课题立项、研究尚属首次。课题组针对3-6岁幼儿“运动启蒙阶段”与8-14岁青少“基础训练阶段”先后汇编成2册教学教材《迷你球运动——幼儿园球类启蒙》和《球运动——中小学足球普及》,成功的填补了德国球运动体系在国内零教材的空白。
4. 明确了儿童青少年校园足球工作的基本原则
第一个原则是符合年龄发育规律。孩子不是缩小的成年人，幼儿园孩子也不是缩小的小学生。所以，对于不同年龄的孩子应当针对性地设置不同的训练内容和竞赛形式。
在组织训练和竞赛的过程中，第二个和第三个原则至关重要：多样性原则和自主学习原则。孩子天生就是全能者而并非专精者。大多数的球运动游戏和练习既能用手、又可以用脚或用球杆（拍）来进行。这样就使得孩子可以积累全面多样的运动体验，并且带来很多益处。德国球运动专家团队的大量长期观察跟踪的调研结果显示，多样化的运动方式比起单一进行一种运动项目，能够更广泛地提高孩子的基本运动机能和战术意识。
很多教师和家长认为，如果孩子能够尽可能早的接触专项体育训练，他未来取得成功的机会就会更大。而事实是过早进行专项训练，也容易让孩子很快离开这项运动。由于过早专项化的单一要求和超负荷训练，会有73%到90%更高的几率导致伤病。这种单调也会使得孩子产生沉重的心理负担并对这项运动失去兴趣。而球运动体系运用多样化的游戏和练习避免了过早专项训练带来的问题，并使得孩子的运动机能得到更广泛和更大程度的提高。
第四个原则“自主学习”强调在训练的执行过程中应该弱化教师对孩子的指导，这个原则来自于科学领域对人类的学习方式的最新认知。人类并不总是能够意识到自己的学习过程，甚至有70%以上的知识和技能，是在我们自己没有感觉的状态下学会的，或者说并没有付出专注和努力，只是不经意间就学到了，这个心理学概念叫做隐性学习。这种自由的、发现式的学习方法特别符合孩子的发育规律而且效率高。如果对孩子进行过多指导，会使得他们过度关注老师的要求而抑制了创造力并且忽略了其他方面。这就要求我们的教师减少对孩子进行目的明确的指导，而是让他们自由地，自主地积累经验，并且自己完成对自己的纠正和改善。校园足球工作者应该始终牢记两句话，“大师是玩出来的”和“先尝试、后学习”。
5. 摸索出一套德国球运动体系在中国校园中切实可行的实施办法
我单位和中国青少年校园足球发展计划领导小组、北京市五彩青少年足球发展中心的通力配合，结合以往青少年足球运动训练方法及实践经验，针对研究对象的体能特点及研究特色做出了明确的分析与归类。通过对不同年龄段儿童的身心特点分析，结合球运动学派的教学方法，从实际出发，着重对教师思维方式的转变和多维教学思路开发，运用难易结合的方式实现不同年龄段儿童对球运动学习目的实践方法。
我们以教师为突破口，确保教师在正确的理解和领悟球运动学派教学原则的前提下进行教学实践，为此我们组织了充分的教师培训活动和深入的课题交流研讨，并收到了非常积极的反馈，所有参训人员对这一系列活动给予了高度评价。
在对参与研讨活动人员的反馈调查中，所有项目均达到8分以上（非常满意）。其中培训内容的“先进程度”与“理论水平”以及培训效果的“开拓国际视野”和“提升理论水平”达到9分以上。
在后续实施过程中，课题组教师深度贯彻多样、适龄、自主学习的球运动核心原则，运用每个游戏的变化方式和多种教学设施的灵活组合，将游戏和练习方式与学生的实际情况紧密结合，高效率高质量地实现了教学目标，基本达到了与国际标准衔接的要求，德方专家对此也给予了高度评价。
在提升教师教学水平的同时，球运动学派的引入更让孩子们体会了快乐和成就感，提高了身体素质，拓展了国际视野，锻炼了技战术意识，养成对运动的热爱并形成运动的习惯。
综上所述，本次科研课题的研究工作摸索出了一套德国球运动体系在中国校园的实施办法，取得了可喜的成果。
四、结论
自2015年10月起，我单位组织申请并承担《将德国足球青训引入中国校园的研究与实践》科研课题的研究工作。两年来，在中国青少年校园足球发展计划领导小组、中国关心下一代健康体育基金会、北京市五彩青少年足球发展中心、德国海德堡大学球运动学校等单位的大力支持下，专家组成员的有力指导下、课题科研组成员的不懈钻研下、全体课题试点单位教师生的共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了丰富的理论成果和实践成果，为中国校园足球摸索了一条先进的发展道路。
在课题实验取得进展的过程中，我们也不断地进行反思，真实地总结不足，存在的待解决问题有以下几个方面：
第一、为保证教学效果，如何行之有效地让不同基础体育教师通过对球运动体系的学习获得同等的教学能力。
第二、在球运动课程开展过程中，教师和学生都将发挥出良好的创造力，其中的很多想法和实践方法都很有价值。如何收集和归纳这些新的好的创造，使得德国体系在中国取得更进一步发展。
第三、如何对学生的练习效果进行更大规模的标准化测评。
在今后工作中，我们将继续总结经验，将新的研究成果在教学中不断推广应用，在完善课题基础上，始终以先进理论紧密结合实际情况，克服研究中的困难，为保证青少年足球培训工作的有序健康发展、为实现伟大的“中国足球梦”而不断努力。
